教育的本质问题可以归结为“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，而“培养什么人”和“怎样培养人”结合起来就是人才培养模式问题。所谓人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想和教育方针的指导下，按照特定的人才培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式等实施人才教育过程的总和。简单地讲，人才培养模式是培养目标与培养实践的中介，其组成要素有人才培养目标、人才培养规格、人才培养质量标准、人才培养方案及人才培养途径等。

工程能力是土建类工程师最重要、最基本的素质之一，但自1999年以来 “升本”的地方高校有640多所，其实践能力培养体系还不建全，这批高等学校占全国高校的比例约有55%[1]，在教学中应重点研究如何培养掌握现代科学理论基础上，提高工程实践能力，是应用型本科院校亟待解决的问题。这样才能彰显专业特色，明确新建本科院校的办学定位、适应和配合地方经济的发展。与此同时，在明确办学思想和专业定位的基础上，可解决当今社会上存在的就业与招工的矛盾：大学毕业生屡屡被指不能完全适应用人单位岗位需求，一方面用人单位感叹招工难，另一方面部分大学毕业生却面临就业难。造成这一现象的主要原因是大学毕业生工程实践能力与用人单位需求脱节[2]。与社会经济蓬勃发展相适应，城镇化的建设方兴未艾，国家的建设发展日新月异，对土木建筑人才的需求缺口非常大，许多高校均开设了土建类专业，因此对新建应用型本科院校土建类专业工程实践能力培养研究具有深刻的现实意义和社会意义。

1 BIM技术(建筑信息模型)

信息处理技术已成为当社会的主旋律，影响我们的日常生活和管理方式。BIM技术(建筑信息模型)在国内起步比较晚，但它正在以全新的理念和实用的技术正在引领建筑行业的发展和变革。2011年华中科技大学率先成立BIM研究中心，从2012年始，政府部门逐步推广该项技术研究和应用。从二维技术到三维的发展，不仅仅体现在设计上，利用BIM技术由设计阶段向施工阶段应用延伸。到2016年，住房城乡建设部在信息化发展纲要中把BIM 作为重心，推进工程总承包、勘察设计和施工类企业信息化发展必须具备的核心技术。国内不少建筑施工企业开始思考如何应用BIM技术来提升项目管理水平企业的核心竞争力，部分有前瞻性与战略眼光的企业利用该项技术已取得大量的应用成果，创造了大量的经济效益和社会效益。2012年国家下发的“关于印发2012年工程建设标准规范制定修订计划的通知”中就有关于BIM标准制定工作内容，体现该项工作的正式启动及向规范化，制度化的方向发展。

在国外，由于该项技术发展较早，许多高校都开设了这门专业课程，亚利桑那州立大学与一家非盈利建筑公司共同开展了一项研究，研究当今大学本科课程中的BIM 课程。从调查结果来看，调查的学校中有70%学校已开设BIM 内容，而没有开设的学校中也有学校88%表示将增设BIM相关课程内容。在国内，由于我们起步晚，很多高水平的高校主要承担科研任务，重点在研究该项技术的研发、实验、推广。华中科技大学在成立BIM研究中心的基础上，在2012 年首开BIM 工程硕士班；哈尔滨工业大学在2013 年开设了《BIM 技术应用》这门专业课程[3]。总体来说，BIM 技术在国内行业应用和高校中总体状况是研究大于应用，推广普及率都远低于国外。虽然该项技术的应用是社会信息化发展的必然要求，也是在建筑行业发展的大势所趋，但其发展的主要瓶颈还是由于国内从事建筑业的人员水平不高，在接受新技术、新知识方面存在天生不足，缺乏推广的温床。学生容易接受新知识，就业以后会利用所学知识对传统的建筑施工和管理技术进行革新，他们是BIM技术的后备军、未来的生力军，需在大学课程和继续教育课程中教授BIM技术，这具有非常必要的意义。为了大量培养应用性的专业人才，新建本科院校基本上都定性为应用性的高等院校，在开设有土建类专业的高校中，增设BIM 技术课程的相关内容，完善土木类学生的知识体系，这不仅顺应了行业市场需求和发展，逐步实现人才培养和就业需求的无缝对接，同时也为教学改革提供了新思路。

2 土建类专业BIM技术的应用型人才培养构建模式

社会的需求是我们培养目标的最终定位，从建筑企业的需求出发，调研、访谈新建本科院校土建类专业学生状况，借鉴国内外BIM技术能力培养经验，分析建筑企业对毕业生的BIM技术和专业能力需求以及工作的期望，从应用实际出发，分析新建本科院校的土建类专业BIM课程设置在人才培养方案、目标中存在的问题。

文章来源：《土木建筑工程信息技术》 网址: http://www.tmjzgcxxjs.cn/qikandaodu/2021/0302/653.html